El Ministerio de Educación, Ciencia e Innovación (MECI) presentado este viernesvarias opciones que podrían ser adoptadas por las escuelas con miras a un “uso regulado de teléfonos inteligentes”en el espacio escolar.
Algunos ejemplos: “crear espacios alternativos y actividades de carácter lúdico para el tiempo libre de los estudiantes; definir consecuencias por el incumplimiento de reglas que sean efectivas y percibidas como justas; garantizar que el uso de teléfonos celulares por parte de docentes, técnicos especializados y auxiliares educativos sólo se dé con fines profesionales o que su uso se realice en espacios no accesibles a los estudiantes”. las escuelas también deben “definir reglas simples, precisas y efectivas”.
Estas sugerencias vienen en apoyo de las recomendaciones sobre el uso de teléfonos inteligentes que, este viernes, el MECI envió por escrito a las escuelas, implementando así el anuncio realizado hace dos días, al final de una reunión del Consejo de Ministros dedicada a la Educación. Más precisamente, recomendaría que las escuelas prohíban el uso de teléfonos móviles en el 1.º y 2.º ciclo e incluso si su uso se limita en el 3.º ciclo, corresponde a las escuelas cumplir o no con esta recomendación.
El documento ahora enviado especifica lo que recomienda el ministerio por nivel de educación. Para el 1º y 2º ciclo (edades entre seis y 11 años) “se recomienda el uso y/o ingreso de teléfonos inteligentes en los espacios escolares”, en 3er ciclo (12/14 años) “la implementación de medidas que restrinjan y desincentiven su uso” y en educación secundaria (15/18 años) se recomienda “la implicación del alumnado en la articulación construcción de reglas para su uso responsable” en los mismos espacios.
Sin embargo, las escuelas que opten por regular y aplicar estas recomendaciones deben “prever un régimen excepcional para situaciones específicas, que incluya la posibilidad de utilizar teléfonos inteligentes”, advierte el MECI, precisando que estas “excepciones podrán cubrir, entre otras, situaciones como “estudiantes cuya lengua materna no sea el portugués y puedan utilizar este dispositivo como herramienta de traducción”.
MECI también reafirma que estas recomendaciones estarán vigentes durante el año académico que recién comienza. A lo largo del curso 2024/2025 “se evaluará su implementación y el impacto de las diferentes medidas adoptadas por las comunidades escolares”. “Cruzar esta información con indicadores sobre aprendizaje, bienestar e impactos en las escuelas nos permitirá evaluar el impacto de las medidas adoptadas y se tendrán en cuenta a la hora de definir las directrices para el curso 2025/2026”, añade.
Prohibición de minorías en Portugal
En cuanto a los motivos de sus recomendaciones, la tutela destaca que “la creciente evidencia científica sobre el efecto del uso teléfonos inteligentes en niños y jóvenes indica que su uso excesivo, desatendido e inadecuado tiende a perjudicar su desarrollo psicosocial y cognitivo”.
Más específicamente, afirma que “además de las cuestiones relacionadas con la salud mental, las principales preocupaciones incluyen conductas persecutorias (acoso cibernético), por exposición a contenidos inapropiados, por violaciones de la privacidad y por una disminución en la calidad de las interacciones sociales”. También existe “preocupación por una mayor distracción y dificultad para mantener la atención durante las clases, lo que perjudica el proceso de aprendizaje de los estudiantes”.
MECI señala que estas preocupaciones han llevado a que un número creciente de escuelas en varios países europeos ya hayan regulado, restringido o prohibido el uso de estos dispositivos, un movimiento que aún no se sigue en Portugal. Aunque las escuelas “tienen autonomía para definir reglas para el uso de teléfonos celulares y teléfonos inteligentes en su Reglamento Interno”, aún existen “una minoría de casos en los que se optó por su restricción o prohibición en los recintos escolares”. Sólo el 2% de los más de 800 grupos ya lo han hecho.
Si deciden hacerlo ahora, también se les aconseja “sensibilizar a las familias y a la comunidad escolar sobre la existencia de alternativas, concretamente teléfonos tontossin conexión a Internet y destinado únicamente a llamadas telefónicas y SMS”.
Las asociaciones de directores y de padres ya han expresado su apoyo a la iniciativa del ministerio, saludando especialmente el hecho de que la tutela no haya optado por una “imposición”.
El Movimiento Menos Ecrãs, Mais Vida, que lanzó una petición pública para el fin inmediato del proyecto piloto de manuales digitales y la regulación del uso de teléfonos inteligentes en las escuelas, que ha recogido más de 20.000 firmas, considera que el Gobierno debería haber sido más firme en esta posición, temiendo que, al dar a las escuelas autonomía para cumplirla o no, muchos optarán por no adoptarla.
