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La participación de los negros en la educación superior aumenta, pero la representación sigue siendo baja, según un estudio

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Encuesta destaca la falta de acceso a la tecnología en las escuelas y el acceso a las instituciones como principales causas del impacto

18 de junio
2024
– 13h49

(actualizado a las 13:50)




graduación, educación superior

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Foto de : iStock

La participación de los negros en la educación superior brasileña ha aumentado en los últimos años, según una encuesta realizada por el Centro de Estudios Raciales Insper (NERI). Según los datos, el número saltó del 34% en 2009 al 46% en 2022. Sin embargo, todavía tienen baja representación, principalmente en carreras de las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).

Según el estudio Tecnología y desigualdades raciales en Brasillanzado este martes 18, en colaboración con la Fundación Telefônica Vivo, los negros representan sólo el 42% del total de personas matriculadas en estos cursos de ciencias exactas, mientras que en la formación no STEM, esta participación es del 47%.

El aumento de la presencia de personas negras puede estar asociado a una serie de factores como las políticas de reserva de vacantes, la ampliación del acceso a la educación secundaria y los regímenes de financiación de estudiantes y becas en universidades privadas. Por muy positiva que sea la tendencia, todavía existe una disparidad en comparación con los estudiantes blancos.

Por otro lado, la encuesta realizada a partir del análisis de datos de los Censos Demográficos de 2000 y 2010, señala que la participación de personas de raza negra en la enseñanza a Distancia (EaD) también aumentó del 3%, en 2009, al 20%. en 2022 El aumento se considera positivo, ya que la modalidad puede llegar a regiones y grupos específicos que históricamente enfrentan desafíos.

“También es importante evaluar hasta qué punto esta educación es de calidad y su rentabilidad en el mercado laboral es tan grande como la del modelo presencial. De lo contrario, el aumento significativo de la proporción de personas negras en este modelo sólo contribuirá reproducir desigualdades persistentes”, sostienen los investigadores.

La desigualdad comienza en la infancia

La investigación también proporciona evidencia de que estas disparidades están presentes desde el comienzo de la carrera escolar de los estudiantes. Según resultados obtenidos a partir de datos del Censo Escolar y el Sistema de Evaluación de la Educación Básica (Saeb), los estudiantes blancos tienen más acceso a la tecnología en el ámbito escolar que los estudiantes negros, siendo 7 puntos porcentuales mayor en 2023.

La diferencia también se ve cuando miramos las redes educativas públicas y privadas y entre las cinco principales regiones del país. La desigualdad puede alcanzar 24 puntos porcentuales si se compara a un estudiante blanco de una escuela privada de la región Sur con un estudiante negro de una escuela pública del Nordeste.

Según los investigadores, los estudiantes negros de quinto año de la escuela primaria tienen, en promedio, 14,5 puntos menos en matemáticas en el Saeb, en comparación con los estudiantes blancos con el mismo nivel de exposición a la tecnología.

La importancia de las políticas públicas

Durante la presentación de los resultados de la investigación, la doctora en Economía y una de las investigadoras del estudio, Alysson Portella, explicó que, aunque hay avances, todavía son demasiado lentos para las necesidades de las personas de raza negra.

“La idea de nuestro estudio mostró que estas diferencias raciales existen, son persistentes en el tiempo, están mejorando, pero aún muy lentamente. Tenemos una gran diferencia en el acceso a diferentes carreras de educación superior, y parte de esta mejora la tenido en el acceso a la educación superior también es parte de las mejoras en la educación básica”, puntualizó.

Entre las soluciones destacadas por los investigadores se encuentran:

  • Fortalecer las políticas a nivel federal y orientar los recursos financieros para reducir las disparidades entre las regiones más pobres y más ricas de Brasil;
  • Monitoreo continuo del acceso y uso de la tecnología en la educación básica y su impacto en el desempeño;
  • Inversión consistente en infraestructura escolar y una estrategia permanente para fomentar y fortalecer la transformación digital en la gestión de la educación pública y las prácticas pedagógicas;
  • Garantizar la sostenibilidad de la expansión de la educación privada y la educación a distancia y asegurar que la calidad de los cursos sea tan buena como la de los cursos presenciales;
  • Exigir que un porcentaje mínimo de estudiantes y becarios negros asistan a cursos de educación superior para condicionar el acceso a subsidios gubernamentales y programas de desarrollo.



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